Catégorie : Primaire

Voici quelques présentations de nouveaux outils numériques utilisables au Cycle 3 pour les chapitres « Nombres et calculs ».

Ils sont pensés pour une utilisation avec le vidéoprojecteur et sont accessibles via le bouton « +Chapitre » sur les pages de garde des chapitres des cahiers iParcours CM1, CM2 et 6e.

1. Opérations sur les nombres décimaux

Cet outil numérique ci-dessous (chapitre Opérations sur les nombres décimaux des 3 niveaux du Cycle 3), permet de visualiser le déplacement des chiffres.

Par exemple, en cliquant sur « Animation », le nombre va se placer dans le tableau puis les chiffres seront progressivement décalés.

Dans l’exemple ci-dessus, tout un travail préparatoire peut être réalisé avant de lancer l’animation. Par exemple, on peut expliquer qu’en multipliant par 100, le chiffre des unités devient le chiffre des centaines. Dans ce cas, l’animation montre le processus en action.

En cliquant sur la roue dentée (à côté du titre, en haut à droite), on peut modifier les réglages.

Par défaut, le tirage du nombre de départ est aléatoire mais respecte certaines contraintes. Dans ce cas, la partie entière comprendra 4 chiffres et il y aura 2 chiffres après la virgule.
Ce paramétrage permet, par exemple, de ne travailler qu’avec un chiffre après la virgule ou uniquement sur des entiers. Ce dernier réglage permet ainsi d’utiliser cet outil dès le CE1.

En décochant la case « tirage aléatoire« , il est possible de rentrer une liste de calculs prédéfinis.

De cette façon, l’outil peut être utilisé dans des cas de figures particuliers qu’on aimerait illustrer avec les élèves, comme par exemple : 0,07 x 1000.
Dans tous les cas, l’animation s’adaptera au calcul choisi et fournira un appui visuel à la règle de déplacement des chiffres.

2. Ordre de grandeur

D’autres outils numériques permettent à plusieurs élèves d’intervenir pour proposer des solutions différentes. C’est en particulier le cas de l’outil « Ordre de grandeur » dans le chapitre concernant les opérations sur les décimaux.

5 élèves peuvent proposer une solution.
Dans l’illustration ci-dessus, nous nous contenterons de 2 réponses :
Suivant les calculs, chaque réponse peut correspondre à une stratégie ou une finesse différente dans l’ordre de grandeur.

En cliquant sur le bouton « vérifier », les solutions sont alors classées en fonction de leur précision.

Une nouvelle fois, on peut complètement paramétrer le calcul de départ grâce à l’outil réglage.

3. Fractions

Enfin, pour terminer, voici un autre outil numérique permettant de visualiser différentes représentations ou écritures des fractions. Ils sont disponibles dans les chapitres « Fractions » des 3 niveaux du Cycle 3.

On peut agir sur l’une des représentations, par exemple en ajoutant un rectangle rouge dans la ligne du haut. Ce qui modifie automatiquement toutes les autres lignes.

On peut aussi choisir de masquer certaines représentations afin de travailler, par exemple, en correspondance directe.
Par ailleurs, le bouton des réglages permet de modifier le dénominateur.

Pour qui dispose d’un vidéoprojecteur (ou d’un TNI) avec une connexion Internet, les cahiers numériques iParcours Maths au Cycle 3 proposent actuellement de nouveaux outils numériques : les activités de découverte.

Pour rappel, ces outils sont librement et gratuitement utilisables par les enseignants sur la plateforme iParcours.

L’objectif de cet article est de montrer quelques uns de ces outils, dans leur état actuel. Cette précision est importante, car tous ces outils sont susceptibles d’évoluer en fonction de retours d’usage, dans une démarche la plus agile possible (et sous toutes réserves de faisabilité et disponibilité).
D’autres outils pourraient même être ajoutés si de nouvelles idées sont exprimées (avec les mêmes réserves concernant le développement).

Évidemment, les activités au vidéoprojecteur sont une source d’activités parmi d’autres (en particulier celles demandant une manipulation d’outils concrets par les élèves) et peuvent être complémentaires à d’autres types d’activités.
Beaucoup des outils proposés sont d’ailleurs suffisamment ouverts pour permettre différentes approches et usages pédagogiques.

A terme, toutes les notions du cycle 3 seront concernés, mais faisons un focus sur le chapitre des nombres entiers.

Commençons par deux activités un peu historiques :

et..

Ces 2 activités de découverte de cycle 3 sont différentes dans la forme (la première est une activité plus guidée tandis que la seconde est un outil très ouvert) mais ont pour point commun de découvrir un fonctionnement.

Pour la numération égyptienne, on déduit le fonctionnement de cette numération par les exemples.

Pour le boulier chinois, on déduit le fonctionnement du boulier en interaction avec l’outil : soit on déplace des boules et le nombre affiché change, soit on change le nombre et l’état du boulier change.
On peut aussi noter que ce boulier virtuel peut être utilisé à d’autres fins comme faire des opérations.

Dans ces activités, on montre les nombres entiers dans différents cadres. Par exemple, dans le cas du boulier, on peut voir un même nombre sous trois formes différentes : l’état du boulier, l’écriture en chiffre et la décomposition canonique du nombre.

Une autre activité de découverte permet de travailler sur l’écriture d’un nombre en déplaçant les étiquettes mots. L’outil permet d’afficher le nombre en chiffres quand il existe. Cet outil est utilisable en tant que tel, mais peut aussi permettre de résoudre de petites énigmes (dont la liste peut s’étendre facilement).

On peut par ailleurs choisir de masquer ou non la décomposition canonique du nombre.

Concernant la correspondance entre l’écriture en chiffres et l’axe gradué, voici une autre activité :

La roue dentée permet de paramétrer de nombreux aspects de cet outil : le pas de la graduation, le nombre cherché aléatoire ou dans une liste choisie, etc.

Il présente par ailleurs deux autres particularités : tout d’abord il faudra faire un travail d’arrondi ou d’approximation pour placer le point au mieux.
Ensuite l’outil permet à 2 élèves de proposer chacun leur solution avant de vérifier ensuite laquelle est la plus proche du résultat.

On pourrait tout à fait imaginer une autre activité avec un système de zoom où cette fois-ci le placement se ferait de façon précise sur l’axe (sur la bonne sous-graduation).

Pour terminer, un autre type d’activités sera décliné sur l’ensemble des chapitres (parfois même en plusieurs fois pour un même chapitre) : il s’agit d’activités de classification (faire de la science, n’est-ce pas essentiellement classer ?) :

On voit aussi que l’on peut regrouper les cartes représentant le même nombre écrit sous différentes formes ou encore regrouper les cartes de différents types (tous les nombres écrits en lettres par exemple…).
La façon de regrouper fait partie de l’activité elle-même.

Les corrigés de tous les exercices de la collection iParcours Maths, du CE2 à la 3e, sont accessibles uniquement pour les enseignants (après inscription gratuite puis identification) sur les cahiers numériques de la collection.

Ces corrigés sont disponibles sous plusieurs formes et dans plusieurs formats, selon les besoins et les usages. Je vous propose ici de les détailler et de les passer en revue.

1. Les corrigés animés. Actuellement, tous les exercices du CE2 à la 4e (soit environ 2500 exercices) sont corrigés par animation. Les corrigés animés du niveau 3e sont en cours de développement. Je vous renvoie à l’article dédié à ce sujet qui détaille l’accès ainsi que certains usages.

2. Les corrigés fixes par page. Ils sont disponibles pour l’ensemble de la collection. On y accède au bas de chacune des pages des cahiers numériques, comme par exemple ici pour la page 7 du Cahier d’exercices 6e 2021.

En cliquant sur « + Corrigés de la page« , un fichier contenant la page entièrement corrigée s’ouvre dans un nouvel onglet du navigateur au format PDF.

Voici un exemple du fichier des corrigés d’une page en PDF.

Ce fichier peut alors être vidéoprojeté, sauvegardé ou éventuellement imprimé. Cela peut être pratique, particulièrement en géométrie, d’imprimer certaines pages corrigées sur des feuilles transparentes afin de vérifier, par superposition, le travail des élèves en passant dans les rangs.

3. Les corrigés fixes par exercice. On peut accéder à la correction de chaque exercice individuel.

En cliquant sur le « + » lié à chaque exercice, on affiche la fenêtre qui contient les compléments numériques qui lui sont attachés, notamment la « Correction de l’exercice« .

En cliquant sur ce complément, une nouvelle fenêtre s’ouvre :

On peut alors déplacer cette fenêtre ou la redimensionner.

Dans l’exemple ci-dessus, j’ai choisi de superposer la correction exactement sur l’exercice d’origine. En procédant ainsi on voit qu’il est facilement possible de présenter à la vidéoprojection une page avec les exercices corrigés de son choix.

Le redimensionnement des fenêtres corrigés n’altère pas la qualité de visualisation dans la mesure où l’affichage est vectoriel (et non pixelisé comme pour une image).

On peut ouvrir simultanément plusieurs fenêtres de compléments. Cela permet de constituer une page de corrigés en regroupant des exercices en provenance de toutes les autres pages du cahier numérique.

Par exemple :

Il est à noter qu’il existe d’autres types de corrigés dans les cahiers iParcours Maths, en particulier concernant les activités de découverte et les évaluations de mathématiques (un prochain article détaillera ce point).

La collection iParcours continue progressivement à s’étoffer, tant au niveau des cahiers imprimés que des cahiers numériques.

En 2020, les cahiers imprimés iParcours CM1 et CM2 ont été largement complétés et adaptés aux repères de progression publiés en 2019.
En particulier, pour chaque chapitre des ces cahiers :

– Une page « l’essentiel » présente les points de cours importants

Ces pages peuvent être utilisées en classe comme à la maison et renforcent la collection iParcours comme outil potentiel de travail à distance.

– Une page « Exercices supplémentaires » propose un grand nombre d’exercices nouveaux dont les réponses, pour l’essentiel, sont à rédiger sur le cahier de l’élève et non pas sur le cahier imprimé.

Par ailleurs, un guide de l’enseignant est disponible en format papier pour le cahier iParcours CM1 et pour le cahier iParcours CM2.
Ces guides contiennent les corrigés, des exemples de progressions mais aussi une proposition d’évaluation pour chaque chapitre (avec son corrigé).

Les cahiers d’exercices imprimés CM1 et CM2 2020 offrent donc une solution complète pour l’enseignant et adaptable à de nombreuses situations.

Les cahiers numériques se sont également étoffés, en particulier pour le cycle 3 et dans le cadre de la liaison école-collège.
Pour les 3 niveaux du cycle 3, des pages dédiées au calcul mental ont été ajoutées à la fin des cahiers numériques respectifs.

112 séquences de calcul mental sont ainsi proposées pour une utilisation en vidéoprojection dans la classe. Les élèves répondent sur l’ardoise ou sur une feuille.

Chaque séquence commence par un exercice oral.
Cliquez sur l’icône « + » pour afficher en grand l’énoncé et lancer le lecteur audio (voir l’article sur l’intérêt des énoncés sonorisés).
Des compléments numériques viennent compléter l’ensemble : aides animés et QCM aléatoirisés.

Par ailleurs, des évaluations sont proposées en téléchargement pour tous les niveaux (il suffit pour cela de cliquer sur l’icône ci-dessous dans le bandeau supérieur des cahiers numériques).

Ces évaluations sont également disponibles au format PDF et au format modifiable LibreOffic.

Enfin, tous les exercices des cahiers d’exercices iParcours CM1 et CM2 sont désormais corrigés par animation, complétant ainsi ce qui existait déjà pour le niveau 6e.

L’objectif de cet article est de donner quelques pistes d’utilisations des cahiers numériques iParcours Maths à distance.

Il y a évidemment différentes possibilités qui dépendent de nombreux paramètres à la fois techniques mais aussi pédagogiques : chacun prendra ce qui lui convient pour l’intégrer à ses propres pratiques et à son propre système.

Dans nos exemples, nous allons nous focaliser sur la collection des cahiers d’exercices iParcours Maths en partant du principe que les élèves travaillent à distance et n’ont pas à leur disposition le cahier imprimé (si tel est le cas, beaucoup d’aspects s’en trouvent évidemment simplifiés).

Par ailleurs, tous les éléments qui seront évoqués concernant la collection des cahiers (du CE2 à la 3e) sont aussi vrais pour les manuels (de la 6e à la 3e).

On distinguera 3 supports numériques possibles correspondants à des usages potentiellement différents :
– Les cahiers numériques ;
– Les fichiers au format PDF ;
– Les fichiers au format ODT (LibreOffice)
Nous allons passer en revue chacun de ces supports.

Les cahiers numériques iParcours (1 par niveau scolaire, du CE2 à la 3e) sont accessibles à tous, en ligne, à distance et sans mot de passe. Ils permettent aux élèves et aux parents un accès simple et rapide aux cahiers.
Par exemple, le cahier numérique iParcours 6e :

Certains contenus plus sensibles (essentiellement les corrigés) ne sont pas disponibles pour tous pour des raisons pédagogiques. En effet, nous souhaitons que l’enseignant puisse choisir si et quand les élèves ont accès aux corrigés.

C’est pourquoi ces cahiers numériques ont une version « professeur«  qui donne l’accès à ces corrigés. Cette version « professeur » nécessite de s’inscrire : l’inscription est gratuite. Pour cela on clique sur le petit soleil comme le montre la capture ci-dessous :

En mode élève, le cahier numérique permet de feuilleter l’intégralité du cahier à distance mais aussi d’accéder à certains compléments numériques. En particulier :
– Des animations et énoncés sonorisés
– Des QCM aléatoirisés.

Par exemple, en cliquant sur le bouton « +fiche » (voir illustration ci-dessus), une fenêtre s’ouvre :

Dans l’exemple précédent, 2 animations sonorisés sont proposées qui correspondent évidemment aux exercices proposés dans la page. Plusieurs centaines d’animations sonorisées sont disponibles, couvrant presque intégralement tous les points du programme. Ce qui peut être utile pour une utilisation autonome et à distance.

On retrouve également 2 QCM d’entrainement, permettant aux élèves de s’exercer et de tester leurs connaissances à la maison.

Si l’élève refait plusieurs fois ces QCM, les données vont changer à chaque fois : c’est pourquoi on dit qu’il s’agit de QCM d’entrainement. Là aussi plusieurs centaines de ces compléments sont disponibles pour un usage à distance.

ATTENTION : Comme il n’y a pas d’inscription aux cahiers numériques iParcours pour les élèves, les scores de réussite des QCM ne sont pas enregistrés : à chaque fois qu’un QCM en cours est fermé par l’élève, le score est perdu.

Dans le cahier numérique, l’enseignant qui est connecté a un accès aux corrigés (corrigés fixes et corrigés animés). À ce jour, il n’est pas possible pour l’enseignant de donner un accès à ces corrigés via le cahier numérique. C’est pourquoi les 2 autres formats peuvent être utiles actuellement :

Le format PDF :

Tous les énoncés des cahiers sont accessibles au format PDF, idéal pour les cours à distance.

Tout le monde a accès à ces énoncés en PDF : les élèves ou leurs parents peuvent imprimer très facilement chez eux à la maison tout ou partie des 7 cahiers de la collection.

Concernant les corrigés, et pour les mêmes raisons qu’énoncées précédemment, seuls les enseignants inscrits peuvent avoir accès aux pages PDF des corrigés en cliquant sur le bouton « + corrigés de la page » :

On obtient alors l’accès à la page PDF corrigée (ici le haut de la p4 du cahier 6e – les parties corrigées sont notées en vert).

Ainsi il est possible pour un enseignant inscrit à iParcours d’envoyer le fichier PDF d’une page de l’un des cahiers numériques à l’élève ou à un groupe d’élèves en distanciel par tout moyen de transmission (mail, ENT, …).

Le format ODT:

Le format PDF est pratique pour un échange simple mais il est souvent compliqué de le modifier.

Toutes les pages énoncés des cahiers (et manuels) iParcours sont également disponibles dans un format facilement modifiable grâce au logiciel libre et gratuit LibreOffice. Ce logiciel fonctionne comme le traitement de texte Word de Microsoft.

Pour l’enseignant qui installe LibreOffice sur son ordinateur puis qui télécharge ces fichiers, le logiciel permet :
– de modifier les énoncés des fiches s’il le souhaite ;
– de créer de nouvelles fiches en prenant les morceaux de fiches existantes (y compris en les modifiant au besoin) ;
– de transformer les fiches créées au format PDF afin de les envoyer aux élèves en distanciel.

Pour l’élève qui installe LibreOffice sur son ordinateur, cela permet d’écrire et mettre en forme des réponses directement sur la fiche puis de renvoyer éventuellement la fiche complétée à l’enseignant au format ODT ou PDF. L’intérêt de garder un fichier modifiable est que l’enseignant peut le corriger directement, l’annoter puis le renvoyer à nouveau à distance..

Le cycle 3 comprend les classes de CM1, CM2 et 6e. Il chevauche donc l’école et le collège. L’une des raisons de sa mise en place est justement de favoriser la liaison compliquée entre ces deux univers que sont l’école et le collège.

La complexité de ce lien s’explique par de nombreuses raisons, mais l’une d’elles tient à l’absence de continuité dans les ressources pédagogiques, en particulier dans les manuels scolaires ou les cahiers d’exercices de mathématiques.

La collection iParcours Maths pour le cycle 3 a été pensée pour articuler aux mieux les apprentissages au cours des 3 années du cycle, dans une seule et même logique. Comme par ailleurs les cahiers numériques sont gratuitement accessibles, cela permet par exemple à un enseignant de CM2 d’utiliser ponctuellement des ressources de CM1 ou de 6e pour tel ou tel élève.

En plus de ces 3 cahiers d’exercices, qui peuvent servir de support aux enseignants pour des formations ou des réunions de cycle, le cahier thématique « Ptit rusé » offre un autre point de vue sur la liaison. En effet, il aborde plus particulièrement 3 domaines intéressants dans le cadre de cette liaison : la résolution de problèmes, le calcul mental et les jeux mathématiques.

Ce cahier d’exercices peut ainsi suivre l’élève tout au long du cycle 3.

Le cahier numérique en ligne permet en outre l’utilisation d’outils numériques complémentaires : certains d’entre eux ont été proposés pour la semaine des Maths 2019.

Plus généralement, les cahiers iParcours Maths CM1, CM2, 6e et le Ptit rusé proposent une progression sur l’utilisation des outils TICE (dont le tableur et la géométrie dynamique) tout au long du cycle.

Tous les énoncés des cahiers numériques iParcours sont sonorisés (sauf énoncés basiques).

Cela concerne évidemment les énoncés de problèmes, mais aussi certaines consignes en géométrie et énoncés plus complexes que le simple « calcule… » ou « résous.. ».

Ces énoncés sonorisés sont accessibles en cliquant sur le petit « + » qui apparait dans le coin en haut à droite de chaque exercice des cahiers numériques.

On obtient ainsi la fenêtre qui liste les compléments attachés à l’exercice.
Pour tous les exercices, on trouve en particulier un corrigé fixe et un corrigé animé (pour le cahier 6e 2019, tous les exercices sont corrigés par animation).

Sur la capture ci-dessous, les corrigés ne sont pas accessibles car il s’agit d’une connexion sans identification. Pour y avoir accès, il faut s’identifier en tant qu’enseignant (inscription gratuite).
Par contre, l’énoncé sonorisé de l’exercice est accessible à tous, sans identifiant.

En cliquant sur « Énoncé de l’exercice« , on affiche en même temps l’exercice dans une pop-up déplaçable et redimensionnable (sans pixellisation) avec la barre de lecture de l’énoncé sonorisé.

Chaque fichier sonore commence par identifier le numéro de l’exercice et la page correspondant (on sait qu’il arrive à de nombreux élèves de se tromper dans le numéro des exercices à faire…).

Pour la plupart d’entre eux, il s’agit ensuite de la lecture de l’énoncé. Cette lecture est soignée et uniforme pour l’ensemble du cahier. Dans l’exemple ci-dessus, le fichier sonore détaille également la façon dont le tableau est conçu, explicitant les en-têtes de chacune des colonnes.

Là aussi, on sait qu’il s’agit d’une réelle difficulté pour certains élèves et pas seulement ceux qui sont dyspraxiques ou dyslexiques…

Sur cet autre exemple en géométrie, l’énoncé sonorisé peut aider un élève qui a des difficultés à synchroniser ce qu’il lit avec le maniement des instruments de géométrie.
En effet, il peut écouter chaque instruction (plusieurs fois si nécessaire) et ainsi se concentrer sur la tâche de construction.

Ce complément numérique peut être utilisé seul à la maison, sur un ordinateur ou une tablette dans la classe ou en classe si l’enseignant dispose d’un amplificateur pour le son.

Un certain nombre de difficultés des élèves en cycle 3 sont liées à une mauvaise lecture des énoncés. L’oralisation des énoncés ne supprime évidemment pas tous ces problèmes, mais elle offre un outil supplémentaire à disposition des enseignants.

Il est à noter que tous les énoncés du cahier thématique iParcours « Le P’tit Rusé  » ont été oralisés de la même manière.

Les cahiers numériques iParcours Maths proposaient jusqu’à présent un corrigé animé essentiellement pour les exercices de constructions géométriques.

En effet, ce type d’animation permet de montrer la construction avec des instruments virtuels, à la manière d’un film d’animation.
Il peut être utilisé par l’enseignant pour toute la classe à l’aide d’un vidéoprojecteur ou par un élève sur un poste isolé ou une tablette, en classe ou à la maison.

Concernant les cahiers 6e, 5e et 4e, tous les exercices sont corrigés par animation. Pour rappel, ce corrigé par animation ne se substitue pas à un corrigé « fixe » (toujours accessible par ailleurs) mais offre une nouvelle possibilité. Il s’agit évidemment d’un gros chantier : mais pourquoi avoir fait ce choix ?

Tout d’abord, il existe un grand nombre d’exercices en dehors de la géométrie pour lesquels le recours à l’animation est intéressant. C’est par exemple le cas pour tout ce qui concerne les axes gradués et plus généralement les graphiques.

C’est intéressant aussi pour les opérations posées, dans la mesure où la correction est présentée pas à pas :

C’est également utile dès qu’un outil peut faciliter la compréhension du corrigé (un tableau de numération un tableau de conversion… plus généralement un schéma).

En ce qui concerne la résolution de problème, l’animation met en relief (par un surlignage) les éléments utiles de l’énoncé, en lien par exemple avec un tableau.

De manière plus générale, le corrigé animé ne présente pas immédiatement l’ensemble du corrigé (contrairement au corrigé fixe). Il peut donc permettre à l’enseignant de corriger l’exercice au rythme des élèves ou pour un élève seul, d’utiliser le début du corrigé pour essayer ensuite de faire la fin de l’exercice tout seul. Cela explique pourquoi beaucoup de ces corrigés animés ne concernent que les premières questions de l’exercice, pour servir de modèle et d’exemples.

Le cahier 6e a été le premier intégralement corrigé par animation. Ce complément numérique est en cours de développement sur tous les autres cahiers de la collection. Vos retours sur ce sujet nous seront fort utiles. Il serait également envisageable de sonoriser certains corrigés animés (pour les exercices les plus représentatifs ?). Toutes ces évolutions dépendent des pratiques réelles en classe et des demandes des utilisateurs.

Pour rappel, les corrigés sont accessibles pour les enseignants inscrits (inscription gratuite).

La collection iParcours a été créée en 2015 à l’initiative de trois anciens membres de l’association Sésamath.

Au départ, les contenus proposés se sont appuyés, en les complétant, sur la collection d’ouvrages libres Sésamath.
Par la suite, des ouvrages entièrement nouveaux ont vu le jour.

Actuellement, la collection se compose d’ouvrages couvrant tous les niveaux du CE2 à la 3e :

• 4 manuels au collège (un par niveau)
• 4 cahiers d’exercices pour le collège (un par niveau)
• 3 cahiers d’exercices en primaire (du CE2 au CM2)
• 1 cahier pour le cycle 3 (CM1-CM2-6e) centré sur la résolution de problèmes, les jeux et le calcul mental : Le ptit rusé

Tous ces ouvrages peuvent être entièrement et gratuitement consultés en ligne.

Les cahiers d’exercices ont déjà été améliorés à plusieurs reprises et adaptés au nouveau programme.

Pour le collège, les cahiers 2019 sont en cours d’élaboration afin de respecter les repères de progression récemment publiés par le ministère. Par ailleurs, plusieurs utilisateurs nous ont signalé des coquilles dans les corrigés numériques, et nous les avons modifiés (les cahiers numériques feront l’objet d’un prochain article).

La collection iParcours s’améliore donc continuellement. L’objectif principal de cet espace d’information et d’échanges est de servir de point d’ancrage à la communauté des utilisateurs d’iParcours. Il permettra en particulier :

• d’informer les utilisateurs sur les nouveautés ou sur certains aspects méconnus de la collection ;
• de publier ou promouvoir des ressources connexes à la collection réalisées par certains enseignants utilisateurs ;
• de proposer des pistes d’usage autour des ressources de la collection ;
• et plus généralement de créer un lien entre les auteurs et les utilisateurs.

N’hésitez pas, d’ores et déjà, à soumettre vos réflexions : questions, propositions, signalements, améliorations possibles, compte-rendus d’utilisation…

Vous pouvez nous contacter à l’adresse e-mail ci-contre : contact@iparcours.fr ou directement via Twitter sur le compte iParcours.

Ce blog iParcours sera alimenté régulièrement pour vous informer des nouveautés, actualités, conseils d’utilisation, etc.