Nouveautés 2020 dans la collection IParcours

La collection IParcours continue progressivement à s’étoffer, tant au niveau des cahiers imprimés que des cahiers numériques.

En 2020, les cahiers imprimés CM1 et CM2 ont été largement complétés et adaptés aux repères de progression publiés en 2019. En particulier, pour chaque chapitre des ces cahiers :

  • Une page « l’essentiel » présente les points de cours importants .

Ces pages peuvent être utilisées en classe comme à la maison et renforcent la collection IParcours comme outil potentiel de travail à distance.

  • Une page « Exercices supplémentaires » propose un grand nombre d’exercices nouveaux dont les réponses, pour l’essentiel, sont à rédiger sur le cahier de l’élève et non pas sur le cahier imprimé.

Par ailleurs, un guide de l’enseignant est disponible en format papier pour le cahier cm1 et pour le cahier cm2. Ces guides contiennent les corrigés, des exemples de progressions mais aussi une proposition d’évaluation pour chaque chapitre (avec son corrigé).

Les cahiers imprimés CM1 et CM2 2020 offrent donc une solution complète pour l’enseignant et adaptable à de nombreuses situations.

Les cahiers numériques se sont également étoffés, en particulier pour le cycle 3 et dans le cadre de la liaison école-collège. Pour les 3 niveaux du cycle 3, des pages dédiées au calcul mental ont été ajoutées à la fin des cahiers numériques respectifs.

112 séquences de calcul mental sont ainsi proposées pour une utilisation en vidéoprojection dans la classe. Les élèves répondent sur l’ardoise ou sur une feuille.
Chaque séquence commence par un exercice oral. Cliquez sur l’icône « + » pour afficher en grand l’énoncé et lancer le lecteur audio (voir l’article sur l’intérêt des énoncés sonorisés).
Des compléments numériques viennent compléter l’ensemble (aides animés et QCM aléatoirisés).

Par ailleurs, des évaluations sont proposées en téléchargement pour les niveaux CM1, CM2, 6e et 5e (il suffit pour cela de cliquer sur l’icône ci-dessous dans le bandeau supérieur des cahiers numériques).

Ces évaluations, au format pdf et au format modifiable LibreOffice, seront disponibles à la rentrée 2020. Ce sera également le cas pour les 4e et 3e en 2021.

Enfin, tous les exercices des cahiers cm1 et cm2 sont désormais corrigés par animation, complétant ainsi ce qui existait déjà pour le niveau 6e.

Utiliser IParcours à distance

L’objectif de cet article est de donner quelques pistes d’utilisations de la collection IParcours à distance. Il y a évidemment différentes possibilités qui dépendent de nombreux paramètres à la fois techniques mais aussi pédagogiques : chacun prendra ce qui lui convient pour l’intégrer à ses propres pratiques et à son propre système.

Dans nos exemples, nous allons nous focaliser sur la collection des cahiers d’exercices en partant du principe que les élèves n’ont pas à leur disposition le cahier imprimé (si tel est le cas, beaucoup d’aspects s’en trouvent évidemment simplifiés). Par ailleurs, tous les éléments qui seront évoqués concernant la collection des cahiers (du CE2 à la 3e) sont aussi vrais pour les manuels (de la 6e à la 3e).

On distinguera 3 supports numériques possibles correspondants à des usages potentiellement différents :
– Les cahiers numériques ;
– Les fichiers au format pdf ;
– Les fichiers au format odt (LibreOffice)
Nous allons passer en revue chacun de ces supports.

Les cahiers numériques (1 par niveau scolaire, du CE2 à la 3e) sont accessibles à tous, sans mot de passe et donc en particulier aux élèves, parents… Par exemple, le cahier numérique 6e :

Certains contenus plus sensibles (essentiellement les corrigés) ne sont pas accessibles directement à tous, uniquement pour des raisons pédagogiques : en effet, on souhaite que l’enseignant puisse choisir si et quand les élèves ont accès aux corrigés. C’est pourquoi ces cahiers numériques ont une version « professeur » qui donne l’accès à ces corrigés. Cette version « professeur » nécessite de s’inscrire : l’inscription est gratuite. Pour cela on clique sur le petit soleil comme le montre la capture ci-dessous :

En mode élève, le cahier numérique permet de feuilleter l’intégralité du cahier mais aussi d’accéder à certains compléments numériques. En particulier :
– Des animations et énoncés sonorisés
– Des QCM aléatoirisés.

Par exemple, en cliquant (sur le cahier numérique 6e) sur le bouton « +fiche » (voir illustration ci-dessus), une fenêtre s’ouvre :

Dans l’exemple précédent, 2 animations sonorisés sont proposées (plusieurs centaines sont disponibles, couvrant presque intégralement tous les points du programme) qui correspondent évidemment aux exercices proposés dans la page. 2 QCM d’entrainement sont également proposés.

Si l’élève refait plusieurs fois ces QCM, les données vont changer à chaque fois : c’est pourquoi on dit qu’il s’agit de QCM d’entrainement. Là aussi plusieurs centaines de ces QCM sont disponibles.

ATTENTION : Comme il n’y a pas d’inscription élève aux cahiers IParcours, les scores de réussite aux QCM ne sont pas enregistrés : à chaque fois qu’un QCM en cours est fermé par l’élève, le score est perdu.

Dans le cahier numérique, l’enseignant qui est connecté a accès aux corrigés (et même dans beaucoup de cas aux corrigés animés). A ce jour, il n’est pas possible à l’enseignant de donner un accès à ces corrigés numériques via le cahier numérique. C’est pourquoi les 2 autres formats peuvent être utiles actuellement :

Le format pdf :

Tous les énoncés des cahiers sont accessibles au format pdf.

Tout le monde a accès à ces fichiers : donc en particulier les élèves ou leurs parents peuvent imprimer très facilement chez eux à la maison tout ou partie des 7 cahiers de la collection.

Concernant les corrigés, et pour les mêmes raisons qu’énoncées précédemment, seuls les enseignants inscrits peuvent avoir accès aux pages pdf des corrigés en cliquant (à partir du cahier numérique correspondant, ici le cahier numérique 6e) sur le bouton « + corrigés de la page » :

On obtient alors l’accès à la page pdf corrigée (ici le haut de la p4 du cahier 6e – les parties corrigées sont notées en vert)

Ainsi il est possible pour un enseignant inscrit à IParcours d’envoyer le fichier pdf d’une page d’un des cahiers de la collection à l’élève ou au groupe d’élèves de son choix par tout moyen de transmission (mail, ENT, …).

Le format odt:

Le format pdf est pratique pour un échange simple mais il est souvent compliqué de le modifier. Toutes les pages énoncés des cahiers (et manuels) IParcours sont également disponibles dans un format facilement modifiable grâce au logiciel libre et gratuit Libroffice. (Ce logiciel fonctionne comme le traitement de texte Word de Microsoft)

Pour l’enseignant qui installe Libreoffice sur son ordinateur puis qui télécharge ces fichiers, cela permet:
– de modifier les énoncés des fiches s’il le souhaite
– de créer de nouvelles fiches en prenant les morceaux de fiches existantes (y compris en les modifiant au besoin).
– de transformer les fiches ainsi crées au format pdf afin de les envoyer aux élèves.

Pour l’élève qui installe Libreoffice sur son ordinateur, cela permet d’écrire et mettre en forme des réponses directement sur la fiche puis de renvoyer éventuellement la fiche ainsi complétée à l’enseignant (soit au format odt, soit au format pdf). L’intérêt de garder un fichier modifiable c’est que l’enseignant peut ensuite éventuellement le corriger, l’annoter puis le renvoyer à nouveau.

La collection IParcours à la liaison école-collège

Le cycle 3 comprend les classes de CM1, CM2 et 6e. Il chevauche donc l’école et le collège. L’une des raisons de sa mise en place est justement de favoriser la liaison compliquée entre ces deux univers que sont l’école et le collège. La complexité de ce lien s’explique par de nombreuses raisons, mais l’une d’elles tient à l’absence de continuité dans les ressources pédagogiques, en particulier dans les manuels scolaires ou les cahiers d’exercices.

La collection IParcours pour le cycle3 a été pensée pour articuler aux mieux les apprentissages au cours des 3 années du cycle, dans une seule et même logique. Comme par ailleurs les cahiers numériques sont gratuitement accessibles, cela permet par exemple à un enseignant de CM2 d’utiliser ponctuellement des ressources de CM1 ou de 6e pour tel ou tel élève.

En plus de ces 3 cahiers d’exercices, qui peuvent servir de support aux enseignants pour des formations ou des réunions de cycle, le cahier thématique « Ptit rusé » offre un autre point de vue sur la liaison. En effet, ce cahier aborde plus particulièrement 3 domaines intéressants dans le cadre de cette liaison : la résolution de problèmes, le calcul mental et les jeux mathématiques.

Ce cahier peut ainsi suivre l’élève tout au long du cycle3. Le cahier numérique permet en outre l’utilisation d’outils numériques : certains d’entre eux ont été proposés pour la semaine des Maths 2019. Plus généralement, les cahiers IParcours CM1, CM2, 6e et Ptit rusé proposent une progression sur l’utilisation des outils TICE (dont le tableur et la géométrie dynamique) tout au long du cycle.

Nouveaux cahiers IParcours 2019 pour le collège

La nouvelle collection 2019 de cahiers IParcours pour le collège est disponible en cette rentrée. Comme pour les éditions précédentes, les cahiers numériques sont gratuitement disponibles en ligne pour les élèves et les enseignants (pour les enseignants, une inscription gratuite est demandée afin d’accéder aux corrigés).

Ces cahiers sont entièrement conformes aux nouveaux repères de progression pour le collège.

Les cahiers numériques présentent des nouveautés comme la sonorisation de certains énoncés et, concernant le cahier 6e, la correction de tous les exercices par animation.

N’hésitez pas à nous faire remonter vos commentaires et vos expériences d’utilisation.

Tout l’intérêt des énoncés sonorisés…

Tous les énoncés du nouveau cahier numérique IParcours 6e 2019 sont sonorisés (sauf énoncés basiques). Cela concerne évidemment les énoncés de problèmes, mais aussi certaines consignes en géométrie et plus généralement tous les énoncés plus complexes que le simple « calcule… » ou « résous.. ». Ces fichiers audio sont accessibles en cliquant sur le petit « + » qui apparait dans le coin en haut à droite de chaque exercice.

On obtient ainsi la fenêtre qui liste les compléments attachés à l’exercice. Pour tous les exercices, on trouve en particulier un corrigé fixe et un corrigé animé (pour le cahier 6e 2019, tous les exercices sont corrigés par animation). Sur la capture ci-dessous, les corrigés ne sont pas accessibles car il s’agit d’une connexion sans identification. Pour y avoir accès, il faut s’identifier en tant qu’enseignant (inscription gratuite). Par contre, l’énoncé sonorisé de l’exercice est accessible pour tous.

En cliquant sur « Enoncé de l’exercice », on affiche en même temps l’exercice dans une pop up déplaçable et redimensionnable (sans pixélisation) et la barre de lecture de l’énoncé sonorisé.

Chaque fichier sonore commence par identifier le numéro de l’exercice et la page correspondant (on sait qu’il arrive à de nombreux élèves de se tromper dans le numéro des exercices à faire…). Pour la plupart d’entre eux, il s’agit ensuite de la lecture de l’énoncé. Cette lecture est soignée et uniforme pour l’ensemble du cahier. Dans l’exemple ci-dessus, le fichier sonore détaille également la façon dont le tableau est conçu, explicitant les en-têtes de chacune des colonnes. Là aussi, on sait qu’il s’agit d’une réelle difficulté pour certains élèves et pas seulement ceux qui sont dyspraxiques ou dyslexiques…

Sur cet autre exemple en géométrie, l’énoncé sonorisé peut aider un élève qui a des difficultés à synchroniser ce qu’il lit avec le maniement des instruments de géométrie. En effet, il peut écouter chaque instruction (plusieurs fois si nécessaire) et ainsi se concentrer sur la tâche de construction. Ceci peut être fait seul à la maison, sur un ordinateur ou une tablette dans la classe (avec un casque) mais aussi pour toute la classe si l’enseignant dispose d’un amplificateur pour le son.

Un certain nombre de difficultés des élèves en cycle 3 sont liées à une mauvaise lecture des énoncés. L’oralisation des énoncés ne supprime évidemment pas tous ces problèmes, mais elle offre un outil supplémentaire à disposition des enseignants.

Il est à noter que tous les énoncés du cahier « P’tit rusé » ont été oralisés de la même manière.

Nouveaux repères de progression Maths Collège

Les nouveaux repères annuels de progression et les attendus de fin d’année viennent de paraître au Bulletin Officiel.

Ils concernent en particulier les mathématiques pour les cycles 3 et cycles 4 (mais pas seulement). Ils font suite à la consultation lancée par le ministère de l’éducation en fin d’année dernière.

Les différences entre la version officielle et la version mise en consultation sont très minimes : elles ne concernent pas d’éléments structurants mais plutôt des améliorations dans les exemples donnés ou les formulations. De ce fait, la collection de cahiers iParcours 2019 qui a été repensée en fonction de ces nouveaux textes est en conformité avec les demandes de l’Institution pour la rentrée 2019.

L’objectif de la refonte a donc été de repenser la progression des cahiers au cycle 4 et d’ajouter quelques éléments nouveaux pour le cahier de 6e. Globalement, les utilisateurs des cahiers iParcours s’y retrouveront aisément. Mais il nous paraissait essentiel, pour un cahier à l’année, d’être en parfaite adéquation avec les programmes.

Pour le cycle 4, les nouveaux repères de progression fixent pour chaque année (5e/ 4e / 3e) ce qui doit être enseigné. Par exemple, le théorème de Thalès est d’abord vu en 4e (triangles emboités) puis revu en 3e (configuration papillon). De même, pour ce qui concerne la trigonométrie, le cosinus est vu en 4e puis le reste en 3e. Cela n’est pas sans rappeler les programmes précédents.

Concernant l’arithmétique, les nombres premiers et la décomposition en facteurs premiers sont vus dès la 5e.

Dans la capture ci-dessus, chaque colonne correspond à une année du cycle (5e, 4e, 3e). Dans la collection iParcours, des chapitres d’arithmétique ont donc été introduits en 5e et en 4e.

Les nouveaux repères précisent également la progression pour les puissances (en 4e et 3e) ainsi que pour les statistiques. Plus généralement, certains chapitres (par exemple translations ou rotations) sont désormais clairement attachés à une année d’enseignement.

La refonte de la collection iParcours a permis également d’améliorer considérablement les ressources présentées en 4e et en 3e, en particulier pour les chapitres sur les nombres et calculs. Pour ces 2 niveaux, de nombreux exercices de brevet récents ont également été ajoutés, permettant de s’entrainer tout au long de l’année (avec des captures actualisées de Scratch). Les cahiers numériques ont été aussi améliorés et enrichis dans la foulée.

Tout un cahier corrigé par animations…

Les cahiers numériques IParcours proposaient jusqu’à présent des corrigés animés essentiellement pour les constructions géométriques.

En effet, ce type d’animation permet de montrer la construction avec des instruments virtuels, à la manière d’un film d’animation. Il peut être utilisé par l’enseignant pour toute la classe à l’aide d’un vidéoprojecteur ou par un élève sur un poste isolé ou une tablette, en classe ou à la maison.

Concernant le nouveau cahier 6e 2019 , tous les exercices (à l’exception des exercices de géométrie dynamique et de tableur) sont corrigés par animation. Pour rappel, ce corrigé par animation ne se substitue pas à un corrigé « fixe » (toujours accessible par ailleurs) mais offre une nouvelle possibilité. Il s’agit évidemment d’un gros chantier : mais pourquoi avoir fait ce choix ?

Tout d’abord, il existe un grand nombre d’exercices en dehors de la géométrie pour lesquels le recours à l’animation est intéressant. C’est par exemple le cas pour tout ce qui concerne les axes gradués et plus généralement les graphiques.

C’est intéressant aussi pour les opérations posées, dans la mesure où la correction est présentée pas à pas :

C’est également utile dès qu’un outil peut faciliter la compréhension du corrigé (un tableau de numération un tableau de conversion… plus généralement un schéma).

En ce qui concerne la résolution de problème, l’animation met en relief (par un surlignage) les éléments utiles de l’énoncé, en lien par exemple avec un tableau.

De manière plus générale, le corrigé animé ne présente pas immédiatement l’ensemble du corrigé (contrairement au corrigé fixe). Il peut donc permettre à l’enseignant de corriger l’exercice au rythme des élèves ou pour un élève seul, d’utiliser le début du corrigé pour essayer ensuite de faire la fin de l’exercice tout seul. Cela explique pourquoi beaucoup de ces corrigés animés ne concernent que les premières questions de l’exercice, pour servir de modèle et d’exemples.

Le cahier 6e a été intégralement corrigé par animation. Ce travail nous servira à évaluer l’intérêt qu’il y aurait à généraliser ce processus pour tous les cahiers de la collection. Vos retours sur ce sujet nous seront fort utiles. Il serait également envisageable de sonoriser certains corrigés animés (pour les exercices les plus représentatifs ?). Toutes ces évolutions dépendent des pratiques réelles en classe et des demandes des utilisateurs. Le cahier numérique 6e 2019 sera très prochainement disponible. Pour rappel, les corrigés sont accessibles pour les enseignants inscrits (inscription gratuite). Alors, à vos tests !

Ressources connexes à la collection IParcours

De nombreux collègues utilisent les cahiers et manuels IParcours au quotidien dans leurs classes, dans leur version papier et/ou numérique. Ils sont alors parfois amenés à produire eux-mêmes des ressources complémentaires : des contrôles, fiches de révisions, devoirs à la maison, fiches d’entrainement… Certains d’entre eux mettent ces productions en ligne afin qu’elles puissent à leur tour servir à d’autres enseignants. Nous soutenons fortement cette démarche, dans le respect de la liberté pédagogique de chacun. Nous présentons ici deux initiatives particulièrement intéressantes. N’hésitez pas à nous en signaler d’autres (nous complèterons alors l’article). Si vous avez des remarques ou des propositions concernant ces deux sites, n’hésitez pas à laisser des commentaires ou contactez directement leurs auteurs.

Sur le blog « La Trousse de Sobelle« , sont mis en ligne des fiches de révision et des évaluations complémentaires des cahiers IParcours CM1 et CM2.

Bien évidemment, il existe de nombreux types d’évaluations possibles autour des cahiers IParcours : mais cette proposition, ancrée dans une pratique réelle de classe, est intéressante et peut donner des idées. Merci à Sobelle pour ce travail !

Toujours pour les niveaux CM1 et CM2 (nous attendons des suggestions pour les cahiers collège et le Ptit rusé !), le blog « Supermaître » propose des ceintures (calcul, numération…) en lien avec la collection IParcours.

Là encore, il s’agit d’un partage issu d’une pratique réelle. Merci à l’auteur de partager ainsi ses productions !

Nous en profitons aussi pour partager une carte mentale de la collection IParcours Cycle3 réalisée par le site Fantadys. Cette carte met bien en lien les différents éléments de la collection.

Tous ces éléments témoignent d’une communauté d’utilisateurs actifs et prêts au partage. Toutes vos propositions sont les bienvenues !

IParcours et la semaine des Maths

Comme chaque année, le Ministère de l’Éducation Nationale organise, du 11 au 17 Mars, la semaine des Maths. Le thème de cette semaine : « Jouons ensemble aux mathématiques », ainsi que l’accent mis sur la liaison CM2/6e s’inscrivent parfaitement dans la démarche du Ptit rusé. En effet, ce cahier de la collection IParcours présente à la fois 45 défis mathématiques mais aussi de nombreuses pages dédiées aux jeux mathématiques (ainsi que d’autres pour le calcul mental). Par ailleurs, c’est un cahier pour le cycle3 : la grande majorité des défis et énigmes peuvent être traités du CM1 à la 6e, parfois avec des stratégies et des méthodes différentes, ce qui fait de ce cahier une passerelle entre l’école et le collège.

Pour cette semaine des Maths, une sélection de défis et d’énigmes vous est proposée. Vous trouverez également sur cette page, la présentation d’un autre projet très intéressant : le site M@ths en-vie.

Les 3 défis proposés pour cette semaine des Mathématiques sont accompagnés d’outils numériques. C’est le cas en particulier du défi 4 : Couleurs à la carte.

Dans le cahier numérique librement consultable, on peut en particulier écouter l’énoncé sonorisé.

Cette sonorisation peut être utile pour des élèves présentant des difficultés de lecture. Elle peut être utilisée autant de fois que nécessaire. Une aide animée sonorisée permet de bien comprendre les règles de coloriage. L’enseignant peut la vidéoprojeter en classe ou la proposer à certains élèves en autonomie en fonction de ses choix pédagogiques et du matériel disponible.

Enfin, un outil de simulation est également disponible. Il permet à l’élève (ou à l’enseignant) de coloriser directement certains prototypes de cartes correspondant à différentes configurations du problème.

Présentation de la collection et de l’espace d’échanges

La collection IParcours a été créée en 2015 à l’initiative de trois anciens membres de l’association Sésamath. Au départ, les contenus proposés se sont appuyés, en les complétant, sur la collection d’ouvrages libres Sésamath. Par la suite, des ouvrages entièrement nouveaux ont vu le jour.

Actuellement, la collection se compose d’ouvrages couvrant tous les niveaux du CE2 à la 3e :
  • 4 manuels au collège (un par niveau)
  • 4 cahiers d’exercices pour le collège (un par niveau)
  • 3 cahiers d’exercices en primaire (du CE2 au CM2)
  • 1 cahier pour le cycle 3 (CM1-CM2-6e) centré sur la résolution de problèmes, les jeux et le calcul mental : Le ptit rusé

Tous ces ouvrages peuvent être entièrement et gratuitement consultés en ligne.

Les cahiers d’exercices ont déjà été améliorés à plusieurs reprises et adaptés au nouveau programme. Pour le collège, les cahiers 2019 sont en cours d’élaboration afin de respecter les repères de progression récemment publiés par le ministère. Ils seront disponibles en juin 2019. Par ailleurs, plusieurs utilisateurs nous ont signalé des coquilles dans les corrigés numériques, et nous les avons modifiés (les cahiers numériques feront l’objet d’un prochain article).

La collection IParcours s’améliore donc continuellement. L’objectif principal de cet espace d’information et d’échanges est de servir de point d’ancrage à la communauté des utilisateurs d’IParcours. Il permettra en particulier :
  • d’informer les utilisateurs sur les nouveautés ou sur certains aspects méconnus de la collection ;
  • de publier ou promouvoir des ressources connexes à la collection réalisées par certains enseignants utilisateurs ;
  • de proposer des pistes d’usage autour des ressources de la collection ;
  • et plus généralement de créer un lien entre les auteurs et les utilisateurs.

N’hésitez pas, d’ores et déjà, à soumettre vos réflexions : questions, propositions, signalements, améliorations possibles, compte-rendus d’utilisation… tout est bienvenu à l’adresse : contact(arobase)iparcours.fr ou directement via Twitter sur le compte IParcours.